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第一章 有效教学的含义和理念1

一、有效教学的含义1

二、有效教学的意义6

三、有效学习的基本要素7

四、有效教学的主要理念8

第二章 有效教学的过程和策略13

一、什么样的教学策略是有效的13

二、有效教学的策略有哪些14

三、课堂教学活动与教学的有效性15

四、有效教学过程18

五、有效教学反思36

六、教师有效教学的六项修炼39

第三章 有效教学的评价44

一、有效教学的标准44

二、教学评价策略的理念和技术50

第四章 有效教学的资源53

一、什么是有效教学的资源53

二、教材的再度开发54

三、课程人力资源的开发55

四、反思教学：教师参与课程资源开发55

第五章 国外教师教学行为有效性的研究56

一、教师教学行为有效性的界定56

二、教师教学行为有效性的内容57

三、区分教师教学行为有效性与无效性的标准58

四、教师教学行为有效性的基础理论59

五、提升教师教学行为有效性之策略61

第六章 理论层面对有效课堂教学模式的思考65

一、卢仲衡：自学辅导实验——培养学生的自学能力65

二、邱学华：尝试教学——让学习成为学生自身的需要67

三、黎世法：异步教学——让课堂成为学生个性化学习的场所68

四、王敏勤：和谐教学——帮助学生从学习中寻找规律74

五、顾泠沅：青浦实验——来源于实践的有效教学策略77

六、张熊飞：诱思探究教学——尝试让学生成为教学过程的主体79

七、李吉林：情境教学模式——激发学生学习情感84

八、马承的三位一体教学法与张思中的十六字外语教学法93

第七章 实践层面对有效教学模式的思考104

一、盘锦课堂教学模式104

二、洋思中学教学模式109

三、“杜郎口”教学模式148

四、“学案导学”教学模式158

参考文献167