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第一章 教育心理学概述1

第一节 教育心理学的研究对象与性质1

第二节 教育心理学的作用5

第三节 教育心理学的发展概况6

第四节 教育心理学的研究方法11

第二章 心理发展与教育14

第一节 心理发展概述14

第二节 学生的认知发展与教育17

第三节 学生的人格发展与教育23

第四节 个别差异与因材施教27

第三章 学习理论35

第一节 学习概述35

第二节 行为主义学习理论39

第三节 认知主义学习理论51

第四章 学习动机65

第一节 学习动机概述65

第二节 学习动机理论70

第三节 学习动机的培养78

第五章 学习的迁移84

第一节 学习迁移概述84

第二节 学习迁移的基本理论87

第三节 学习迁移与教学92

第六章 知识的学习97

第一节 知识与知识学习97

第二节 知识的获得105

第三节 知识的保持110

第七章 技能的学习116

第一节 技能概述116

第二节 操作技能的形成119

第三节 心智技能的形成124

第八章 学习策略131

第一节 学习策略概述131

第二节 几种典型的认知策略133

第三节 元认知策略与资源管理策略138

第四节 学习策略的学习和训练142

第九章 问题解决与创造性147

第一节 问题解决概述147

第二节 创造性及其培养156

第十章 态度与品德的形成163

第一节 态度与品德的关系163

第二节 品德形成的阶段理论和学生品德发展的基本特征167

第三节 态度与品德形成的心理过程与条件172

第四节 态度与品德培养的策略175

第十一章 心理健康教育181

第一节 心理健康概述181

第二节 心理评估186

第三节 心理辅导190

第十二章 教学设计200

第一节 设置教学目标200

第二节 组织教学过程205

第三节 选择教学策略208

第十三章 课堂管理216

第一节 课堂管理概述216

第二节 课堂群体的管理218

第三节 课堂纪律的管理225

第十四章 教学测量与评价232

第一节 教学评价概述232

第二节 教学测量与评价的方法和技术234

第十五章 教师心理245

第一节 教师的心理特征与职业成就的关系245

第二节 专家型教师与新教师的比较研究248

第三节 教师的成长与发展251

参考文献256