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第1章 现代化学教学设计概述1

1.1 现代化学教学设计简述1

1.1.1 教学设计1

1.1.2 现代化学教学设计及其作用6

1.2 现代化学教学设计的理论基础7

1.2.1 化学课堂教学系统7

1.2.2 学习自组织理论9

1.2.3 建构主义教学理论10

1.2.4 知识分类教学理论10

1.2.5 增强教学传播的效果12

1.2.6 化学学科能力结构定向构建教学理论14

1.3 基础教育课程改革与化学教学设计15

1.3.1 关注STS教育15

1.3.2 重视情感、态度、价值观16

1.3.3 强调科学探究和学习方式的转变17

1.3.4 倡导多元化的评价方式18

1.3.5 落实三维一体的课程目标19

第2章 现代化学教学方法21

2.1 化学教学方法及其分类21

2.1.1 化学教学方法的分类21

2.2 化学教学方法的选择、组合和优化26

2.3 化学教学媒体28

2.3.1 化学教学媒体的分类28

2.3.2 选择媒体的原则29

2.3.3 计算机模拟课件的选择实例29

第3章 化学学习策略及其实施31

3. 1 化学学习策略概述31

3.1.1 学习策略的含义与特征31

3.1.2 学习策略的界定31

3.1.3 学习策略具有的基本特征32

3.1.4 化学学习策略的类型32

3.2 化学事实性知识的教与学33

3.2.1 化学事实性知识的学习原理34

3.2.2 联系—预测策略35

3.2.3 知识结构化策略36

3.3 化学理论性知识的教与学37

3.3.1 化学理论性知识的学习原理37

3.3.2 化学理论性知识的教学原理42

3.4 化学技能性知识的教与学45

3.4.1 化学技能性知识的学习原理45

3.4.2 化学技能性知识的教学原理47

第4章 化学教学技能50

4.1 创设化学教学情境的技能50

4.1.1 教学情境及其意义50

4.1.2 教学情境的设置方法51

4.1.3 教学情境设计应注意的问题54

4.2 组织、指导学习活动技能55

4.2.1 听课55

4.2.2 讨论56

4.2.3 练习56

4.2.4 自学57

4.2.5 合作58

4.2.6 探究58

4.3 教学信息呈现与交流的技能62

4.3.1 教学语言技能62

4.3.2 讲授63

4.3.3 板书63

4.3.4 提问技能63

4.3.5 情感表达64

4.3.6 展示和演示65

4.4 调控和管理技能66

4.4.1 组织和调控课堂教学的技能的主要作用66

4.4.2 组织和调控课堂教学的技能的意义和方法66

4.4.3 突发事件的处理67

第5章 教学目标和教学内容的设计69

5.1 设计前的准备工作69

5.1.1 教学任务分析59

5.1.2 学生情况分析71

5.1.3 教学内容分析71

5.1.4 理出教学思路71

5.2 教学目标的设计72

5.2.1 三维一体的教学目标72

5.2.2 教学目标的制订73

5.3 教学内容的设计78

5.3.1 依据教学目标选择内容78

5.3.2 丰富或重组教科书的内容79

5.3.3 从优秀练习题中“找”内容80

5.3.4 预设和生成互补82

第6章 化学实践性、技能性教学设计84

6.1 化学实验教学设计84

6.1.1 化学实验设计84

6.1.2 化学实验探究教学模式90

6.1.3 化学实验探究教学策略91

6.2 化学社会实践设计92

6.2.1 化学实践教学主要模式92

6.2.2 实践教学考核与评价体系93

6.3 化学毕业论文设计95

6.3.1 化学毕业论文的原则要求95

6.3.2 毕业论文的种类96

6.3.3 化学毕业论文的选题97

第7章 多媒体网络技术与化学教学设计99

7.1 网络课堂设计综述99

7.2 网络学习理论与原则100

7.2.1 网络学习理论100

7.2.2 最优化原则101

7.2.3 以学生发展为中心原则101

7.3 网络教学模式102

7.3.1 基于单机课件的模式102

7.3.2 基于网络多媒体教室的模式102

7.3.3 教学实施平台简介104

7.3.4 网络教学资源库建设105

7.3.5 网络教学设计的具体案例106

第8章 化学课堂教学方案的编制与评价110

8.1 现代化学教学设计总成—教案编制110

8.1.1 教案内容及其项目110

8.1.2 教案常见的形式与格式111

8.1.3 基于Word模板的电子教案编制123

8.1.4 新课标新要求下的教案编写注意点124

8.1.5 教案的设计和运用123

8.2 现代化学教学设计的评价与方法125

8.2.1 课堂教学中“三体模式”的原则性125

8.2.2 课堂教学中突显素质教育“三要素”126

8.2.3 化学课几种课型的教学设计基本要求126

8.2.4 教学的评价127

8.2.5 说课127

8.2.6 试教134

参考文献139