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序言1

Chapter1 建立班规与建立关系1

第一节 建立班规与程序3

一、建立班规的必要性4

二、建立班规的过程5

三、班级规则和程序的内容6

四、班规建立时的注意事项7

第二节 建立班级的关系14

一、通过班级事务与态度来建立关系16

二、建立班级关系的相关活动17

Chapter2 教室环境营造与布置27

第一节 教室的设施、设备与器材29

一、教室的设施30

二、教室的器材、设备33

第二节 学生座位的安排40

一、课桌椅排列与学生座位安排的原则40

二、课桌椅的排列方式41

三、学生座位的安排方法42

第三节 教室布置与维护45

一、教室布置的原则46

二、教室布置的项目47

Chapter3 亲师关系53

第一节 家长参与教育的重要性55

一、家长的角色57

二、家长的定义与类型58

三、亲师间关系的类型61

四、亲师间关系建立的时机63

第二节 亲师沟通的实务做法74

一、亲师间的沟通渠道与媒介75

二、亲师的沟通内容与技巧81

Chapter4 师生关系93

第一节 教师与学生的角色95

一、教师的角色95

二、学生的角色与应有的态度104

三、培养学生具备应有的态度和能力107

第二节 师生间的关系形态113

一、对话哲学思辨的吾与汝关系113

二、传统上的师生关系115

三、法律上的规定关系115

四、生活上的朋友关系116

五、模拟企业上的关系116

第三节 增进师生关系的技巧122

一、尊重学生的人格和尊严122

二、发自内心的关怀、鼓励和赞美122

三、营造单独和个别学生谈话的机会123

四、参加或举办学生重视的班级活动123

第四节 教师对学生不当行为的处理131

一、学生不当行为的类型131

二、学生不当行为出现的原因136

三、学生不当行为的处理原则138

Chapter5 师生的同侪关系141

第一节 教师间的同事关系143

一、班主任和科任教师之间的合作143

二、班主任和其他教师及同人之间的合作148

三、教师间的沟通与合作渠道149

第二节 学生间的同伴关系151

一、学生友伴关系的发展151

二、青少年的亚文化158

三、学生的自治自律160

Chapter6 教学与时间管理171

第一节 班级的教学管理173

一、教学准备174

二、学习动机的激发178

第二节 班级的时间管理185

一、时间管理的意义185

二、课堂时间的管理186

三、每天上学时间的管理188

四、学期阶段的规划191

Chapter7 多元化的学生辅导199

第一节 学生个体间的差异与辅导201

一、身心障碍的教育与辅导201

二、学生多元智能与辅导206

第二节 学生团体间的差异与辅导212

一、学生多元文化背景的认识与辅导212

二、多元文化背景下教师的班级管理策略214