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欧美学生汉语语法习得与认知研究综述（代前言）1

专题一 词法的习得与认知3

第一章 外国留学生汉语词素意识研究3

专题二 时体成分的习得与认知19

第二章 句法结构与欧美学生汉语体标记“了”“着”“过”的习得19

第三章 欧美学生对句尾“了”作为完句成分的习得考察35

第四章 对语境中“完成体”标记形式和表达细则的考察61

第五章 欧美学生“VP＋起来”的习得情况考察78

第六章 欧美学习者汉语延续体标记“下去”习得情况考察109

专题三 句法成分的习得与认知137

第七章 外国留学生汉语“得”字补语句习得情况考察137

第八章 欧美学生汉语情状补语句习得研究152

第九章 欧美留学生习得现代汉语三类述补结构的影响因素及发展性研究170

第十章 欧美学生汉语单项定语习得顺序考察187

专题四 功能词的习得与认知209

第十一章 欧美学生汉语依据类介词习得顺序考察209

第十二章 欧美留学生汉语能愿动词“能”的习得情况考察230

专题五 句类和句式的习得与认知253

第十三章 初级阶段美国留学生“吗”字是非问的习得253

第十四章 欧美学习者“被”字句习得过程中偏误情况考察264

第十五章 英语背景学生三类平比句式肯定形式的习得研究283

专题六 语篇的习得与认知305

第十六章 欧美学生叙述语篇中的“回指”习得过程研究305

第十七章 中高级阶段美国留学生因果类关联词语习得情况考察319

第十八章 英语背景学生汉语语篇连接成分习得情况考察328

第十九章 英语国家学生中高级汉语篇章偏误成因探析345

附录353

一 欧美学生对句尾“了”作为完句成分的习得考察调查问卷353

二 欧美学生“VP＋起来”结构习得考察数据和问卷356

三 11类汉语单项定语的皮尔逊相关矩阵361

四 欧美学生汉语依据类介词习得资料和数据362

五 欧美学生三类平比句式习得研究问卷379

后记382