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导言1

第一章 20世纪教育思想发展的社会背景1

第一节 20世纪工业化的发展与教育2

第二节 20世纪的政治潮流与教育14

第三节 20世纪的科技进步与教育29

第四节 20世纪心理科学的发展与教育37

第二章 西欧新教育运动与新教育思潮55

第一节 西欧新教育运动兴起的历史背景56

第二节 西欧新教育运动的发展历程68

第三节 西欧新教育运动中的著名教育实验77

第四节 西欧新教育思潮的基本理论109

第五节 西欧新教育运动与新教育思潮之分析153

第三章 蒙台梭利的教育思想161

第一节 生平和教育活动161

第二节 论幼儿的发展与教育166

第三节 论教育的功能与目的174

第四节 论教育的环境177

第五节 论自由、纪律及工作180

第六节 儿童之家的教育内容185

第七节 论科学的教育学及教师193

第八节 历史地位与影响197

第四章 美国进步主义教育思潮208

第一节 进步主义教育思潮兴起的社会历史背景209

第二节 进步主义教育思潮兴起时期的主要教育实验与理论230

第三节 美国进步主义教育思潮的发展247

第四节 进步主义教育思潮发展时期的主要组织、教育实验和教育思想265

第五节 进步主义教育思潮的性质、特征及影响295

第五章 杜威的教育思想307

第一节 生平与时代308

第二节 教育本质论313

第三节 民主、科学与教育324

第四节 教育目的334

第五节 课程论342

第六节 教学方法论349

第七节 道德教育论356

第八节 职业教育论365

第九节 影响与评价372

第六章 改造主义教育思潮376

第一节 改造主义教育思潮的兴起376

第二节 康茨的教育思想389

第三节 布拉梅尔德的教育思想395

第四节 改造主义教育思潮评析402

第七章 新传统教育思潮409

第一节 新传统教育思潮的兴起412

第二节 要素主义教育派的理论418

第三节 永恒主义教育派的理论444

第四节 新托马斯主义教育思潮467

第八章 德国社会教育学思潮484

第一节 德国社会教育学的先驱——狄斯特威格484

第二节 威尔曼的社会教育学理论487

第三节 纳托普的社会教育学理论498

第四节 赖希魏因的社会教育学理论505

第五节 诺尔的社会教育学理论517

第九章 德国文化教育学的教育理论530

第一节 文化教育学的形成530

第二节 斯普朗格的文化教育学539

第三节 李特的教育思想551

第四节 文化教育学的发展561

第十章 印度民族主义教育思想570

第一节 印度民族主义教育思想的形成与发展571

第二节 泰戈尔的教育思想584

第三节 甘地的教育思想614

第十一章 列宁的教育思想633

第一节 论文化革命634

第二节 论教育同政治的密切联系642

第三节 论年轻一代的教育648

第四节 论教师和社会主义教育事业的管理654

第一节 克鲁普斯卡娅的教育思想661

第十二章 苏联前期的教育思想661

第二节 卢那察尔斯基的教育思想682

第三节 凯洛夫《教育学》中的教育思想702

第十三章 马卡连柯的教育思想711

第一节 生平、教育活动与著作711

第二节 辩证的教育观和教育目的论723

第三节 论集体主义教育733

第四节 论劳动教育744

第五节 论家庭教育748

第六节 影响与评价754

第十四章 意大利、德国和日本的法西斯主义教育思想759

第一节 法西斯主义与德、意、日教育的法西斯化760

第二节 德国法西斯主义教育思想767

第三节 意大利的法西斯主义教育思想780

第四节 日本的军国主义教育思想791

第十五章 爱因斯坦的教育思想802

第一节 教育目标803

第二节 科学教育810

第三节 宗教观与宗教教育823

第四节 自由主义教育829

参考文献838

人名索引843