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理念篇 遵循规律求自解1

儿童青少年品德形成发展原理2

德性内生是儿童青少年品德形成发展的基本规律3

自我建构——品德形成的本质规律3

德性内生——品德自我生成的实质5

道德自为——品德形成发展的目标8

思路篇 改变思路破难题13

叙事德育：走进学生心灵的德育方式14

叙事德育的特征、特点及功能15

叙事德育的原则18

叙事德育的实践模式20

拨动“情”弦：有效德育叙事的艺术23

以“情”启智，感化心灵——有效德育叙事的本质与内涵24

以“情”感人，感动心灵——有效德育叙事的准则与指标25

动之以“情”，走进心灵——有效德育叙事的策略与技术28

在叙事中育人，在叙事中成长30

叙事德育的双重任务31

叙事德育与叙事德育研究的统一34

构建叙事育人现代德育新模式37

叙事育人在实践中的操作技术39

让学生学会感恩40

启迪学生的智慧，引领学生的成长45

用叙事育人的教育智慧引领生命的成长54

发挥叙事育人的功能，善用故事资源促进儿童青少年品德心智的发展54

把握叙事育人心路历程，以引发感悟为核心促进儿童青少年品德的内在生成57

遵循“内生外化”规律，以励志故事激发儿童青少年品德的自我建构60

叙事德育是富有生命力的草根德育66

我给孩子讲故事&梅红67

草根德育——我对叙事德育的新认识&叶秋玲69

叙事德育——一副德育良药&邵虎虎72

叙事德育——创新德育模式的实践探索&中山市坦洲林东小学73

对策篇 对症下药治百病79

班级管理中的德育问题与对策80

“班级10分钟例会”——低年级班集体建设80

“让纸条传起来”——师生有效沟通86

编排座位的艺术——创设成长教育契机93

课堂问题行为——班主任的有效作为102

校园生活中的德育问题与对策111

失而复得的“无价之宝”——学生偷拿物品问题111

“期末评语”，想说爱你也容易——学生评价问题117

“课间怎么玩？”——学生课间活动问题125

重新“爱”上周杰伦—学生偶像崇拜问题132

“‘不明颗粒’新闻交流会”——学生恶作剧问题142

家校合作中的德育问题与对策153

“压岁钱怎么花？”——构建学习型家庭154

“我帮学生争取看电视”——赢得家长的支持与配合166

家长会上的“阴谋”——整合家庭教育与学校教育172

变回“天使”的小琪——沟通孩子与家长180

社会文化中的德育问题与对策189

利用网络报复女教师的男生——学生网络行为教育190

“污水是如何变清的？”——快乐周末体验活动193

个体成长中的德育问题与对策200

“为什么没有我？”——优秀学生的问题200

“48个声部”演唱出的和谐乐章——弱势学生的问题209

常规评比的“变脸”——特殊学生的问题214