教育社会学视野下的教师流动【2025|PDF下载-Epub版本|mobi电子书|kindle百度云盘下载】

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第一章 导论1

第一节 研究的缘起与意义1

一、研究缘起1

二、研究意义3

第二节 文献综述5

一、国外相关研究5

二、国内相关研究14

第三节 核心概念界定与研究思路25

一、核心概念界定25

二、研究思路25

第二章 教师合理流动的理论建构27

第一节 教师合理流动的意义27

一、人才合理流动的社会功能28

二、推动教育事业健康发展30

三、促进教育公平和社会公平33

第二节 教师流动的社会学理论基础34

一、社会组织理论35

二、社会分层理论41

三、社会流动理论47

第三节 教师合理流动的理论建构54

一、教师流动原因的理论分析框架建构54

二、教师流动的合理性标准建构66

三、教师合理流动机制保障71

第三章 中小学教师流动的现状及负面影响74

第一节 中小学教师流动现状调查74

一、研究样本及工具74

二、样本中小学基本情况77

三、样本中小学教师流动现状调查83

第二节 教师不合理流动的负面影响109

一、教师不合理流动现状109

二、教师不合理流动的负面影响112

第四章 中小学教师不合理流动成因探析120

第一节 社会因素的影响120

一、城乡二元社会结构120

二、市场经济体制122

三、户籍制度123

四、区域、城乡经济不均衡发展125

五、城镇化发展126

六、人口迁移128

第二节 教育制度政策的影响130

一、城乡二元教育体制130

二、教师人事制度131

三、重点学校制度138

四、学校单位组织141

五、教育政策145

第三节 学校组织文化的影响150

一、缺乏科学民主的管理151

二、缺乏科学合理的评价机制152

三、学校环境153

第四节 教师个人因素的影响154

一、教师个人特征154

二、教师自我实现的需要155

三、家庭因素156

第五章 中小学教师合理流动的应然路径157

第一节 建立教师合理流动制度政策157

一、建立教师合理流动制度158

二、制定教师合理流动政策163

三、教师合理流动制度的前提条件167

四、建立和完善教师合理流动的保障机制174

第二节 促进县域教师合理流动181

一、县域教师合理流动的必要性182

二、县域教师流动模式建构183

三、县域教师流动的可行性194

四、县域教师流动的未来展望198

第三节 构建“以师为本”的学校组织文化200

一、树立正确的教师管理理念201

二、建立科学民主的教师管理制度202

三、建立科学的教师评价机制205

四、建构教师自然合作的校园文化208

第四节 树立正确的教师价值观209

一、树立正确的教师价值观209

二、加强教师诚信道德建设211

三、形成学校组织的教师职业归属感212

参考文献215

后记229