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前言1

第一章 初中化学的“分化点”1

第一节 “分化点”的概念1

目录1

一、化学知识的掌握和智能发展的飞跃2

二、初中化学教学的“分化点”3

第二节 三个主要的“分化点”5

一、第一分化点——化学用语的学习5

二、第二分化点——溶液计算的学习6

三、第三分化点——无机物相互关系的学习6

一、引起不正常分化的主要心理因素8

第三节 引起分化的原因8

二、从初中化学教学的一般规律分析分化的原因12

三、在三个“分化点”教学中引起大面积分化的原因14

第四节 防止分化的措施18

一、寓教于趣19

二、寓趣于理22

三、寓理于用30

第二章 化学用语的教学33

第一节 化学用语教学的重要性33

第二节 化学用语教学的基本要求38

一、关于元素符号教学的基本要求38

二、关于化学式教学的基本要求40

三、关于各种化学反应式教学的基本要求47

第三节 化学用语教学的心理分析64

一、化学用语学习和学生心理发展的矛盾65

二、从学习心理分析化学用语学习的“习惯性错误”67

第四节 对化学用语教学的建议70

一、激发兴趣 建立概念72

二、掌握结构 理解实质86

三、运用规律 综合演绎111

第五节 化学用语教案实例124

一、第一章 第八节 化学方程式（1课时）124

二、第二章 第四节 核外电子排布的初步知识（2课时）128

三、第二章 第七节 化合价和分子式（2课时）137

四、第三章 第五节 一氧化碳（氧化—还原反应）（1课时）143

第六节 教学问题解答147

一、关于元素和元素符号的两个问题147

二、怎样在教学中渗透化学式的概念148

三、为什么复分解反应可以安排在上学期介绍150

四、培养化学用语学习兴趣的几项活动151

第三章 溶液计算的教学156

第一节 溶液计算教学的地位和作用156

第二节 溶液计算教学的基本要求158

一、有关固体溶解度计算教学的基本要求158

二、百分比浓度计算教学的基本要求161

三、综合性计算教学的基本要求162

第三节 溶液计算教学的心理分析164

一、教师的心理分析164

二、学生的心理分析165

第四节 对溶液计算教学的建议183

一、从宏观实验入手 建立概念184

二、从微观分析研究 理解概念186

三、从对比异同引导 辨析概念203

四、加强解题的指导 运用概念203

一、第四章 第三节 关于溶解度的计算（1课时）238

第五节 溶液计算教案实例238

二、第四章 第四节 物质的结晶（2课时）241

三、第四章 第六节 溶液的浓度（2课时）251

四、溶液的综合性计算（1课时）257

第六节 教学问题解答259

一、饱和溶液既去水又降温，溶质析出总量与去水、降温的程序有关吗？259

二、怎样进行一题多解和一题多变的教学262

三、关于从饱和溶液中析出结晶水合物的计算问题267

四、怎样进行溶液计算的复习270

第四章 无机物相互关系的教学276

第一节 无机物相互关系教学的重要性276

一、从知识的综合和深化看无机物相互关系教学的重要性276

二、从学习高中化学看无机物相互关系教学的重要性277

三、从参加工农业生产看无机物相互关系教学的重要性278

四、从培养学生能力看无机物相互关系教学的重要性279

第二节 无机物相互关系教学的基本要求280

一、无机物分类和命名教学的基本要求280

二、各类物质主要化学性质教学的基本要求283

三、无机物相互转变的基本规律教学的基本要求285

四、培养综合运用和推理判断能力289

第三节 无机物相互关系教学的心理分析296

一、教师的心理分析296

二、学生的心理分析297

第四节 对无机物相互关系教学的建议311

第五节 无机物相互关系教案实例324

一、第五章 第一节 电解质和非电解质（2课时）324

二、第五章 第三节 常见的酸（3课时）332

三、第五章　第六节 盐（2课时）340

四、第五章 第九节 单质、氧化物、酸、碱和盐的相互关系（4课时）345

第六节 教学问题解答359

一、应用金属跟酸、盐置换反应规律要注意哪些问题359

二、成盐法是否只有十种364

三、酸性溶液一定是酸溶液吗？368

四、碱性溶液一定是碱溶液吗？370

〔附〕无机物相互关系教学的练习题371