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关于“推行学生成长导师制的实践与研究”课题成果的鉴定意见1

序 张绪培1

理论篇研究报告2

区域性推行“学生成长导师制”的实践与研究 湖州市南浔区教育局总课题组2

调研报告29

德育：走向关爱——浙江省湖州市南浔区“学生成长导师制”调研报告 方展画 沈佳乐29

理论探讨41

“学生成长导师制”的理论基础——“学生成长导师制”深化研究与推广研讨会主题报告 詹万生41

多元智能理论与“学生成长导师制”活动 钱利祥49

区域推进“学生成长导师制”的认识与实践 王正明55

激励理论在导师工作中的实践与探索 沈岐61

以吾德 导吾生 金建明68

成长路上伴你行——浅谈导师工作的几点体会 陆建利 徐旭彪75

对于学生“逆反性心理”的探究 王国琴82

构建家校互动平台 促进学生良好习惯养成 沈晔95

心灵的出路——探寻导师心理辅导的有效方法 黄海新 凌美芳99

子课题研究110

农村小学家校互动培养学生良好习惯的实践与研究 长超小学课题组110

“对隔代相居学生实施成长导师制的实践与研究”的研究报告 菱湖三小课题组119

生活指导对学生成长作用的研究 花林中学课题组126

心理辅导机制在“学生成长导师制”工作中的运用与研究 旧馆中学课题组134

“学生成长导师制”之学业差异学生的辅导与对策 重兆中学课题组142

实践篇经验介绍154

构“一体两翼”模式 促学生健康成长 双林二中154

书信互动，开启学生心扉的钥匙 洪塘小学161

拓展教育途径 尝试校外导师制——“学生成长导师制”工作中的检校合作模式 浔溪中学168

以整合思想为指导开展“学生成长导师制”工作 镇西小学175

社区导师，撑起孩子的一片晴空——“学生成长导师制”与社区教育结合模式 双林庆同小学181

用心关爱 以情导育 练市小学190

检校联手，践行检察官导师制工作 南浔区人民检察院196

法官导师，为孩子成长护航 南浔区人民法院201

爱，可以医治他受创的心灵 李雪梅206

教育个案206

把手交给手 周新祥211

老师，你迷人的微笑改变了我 张斌鸿218

让幼苗在阳光下成长 褚新艺225

做孩子们的法官导师，我很幸福 贾建平231

小“网虫”成了电脑小专家——“学生成长导师制”个案分析 张建蓉238

邂逅泪水的美丽 沈菊丽243

学会等待 钱民强246

春雨润物细无声 杨娟凤250

回来吧，沉溺于网络游戏的孩子 陆相丽254

破自封之坚冰 康晓峰257

“一箭双雕” 章九英262

以音乐为媒 从自信开始——导师制中构建和谐人文环境的探索案例 沈泳垒268

导师随笔272

仅有宽容是不够的 钱建华272

做“好习惯”的主人 丁毅杰276

谈话中的艺术 沈亚萍279

“来，椅子上坐下来说！”——与学生谈话心理效应运用偶得 张志勇285

给点阳光就灿烂——谈谈我的“鼓励导行”法 谢建良288

打开心门的钥匙 莘新云292

没有爱便没有教育 沈剑化297

师爱化雨 润物无声 费惠珍302

爱的“代价” 杨卫国305

重在沟通 爱在其中 杨兴法308

爱“生”是阳光 徐伟312

成长日记315

老师的几次谈话 洪塘小学 朱鹏飞315

由爱画画到当干部 练市二中 沈芳318

您真像妈妈 千金小学 沈枭钦323

我用我笔写我心 练市新世纪学校 杜坚325

这一点，我能做到的 练市一中 陆利明329

卡拉OK比赛 南浔南方锦绣实验学校 张志诚333

向老师倾诉 重兆小学 徐磊336