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第一章 亲子教养出了什么问题？13

一、一本引发教育革命的书14

1．面对“小皇帝”，父母很无助16

2．儿童早期的生活造就了今天的“小皇帝”17

从根本做起才能解决问题18

3．唤起人们的希望19

二、为什么仅有教育和亲子教养还不够？21

1．“小皇帝”越来越多21

被孩子牵着鼻子的父母21

“小皇帝”来了！22

2．孕育“小皇帝”的摇篮：三类沟通障碍22

伙伴关系型23

投射关系型23

共生关系型24

3．“教育”的概念、目的和实施条件26

权威的“教育”概念和目的26

教育能否奏效的前提条件27

4．告诫压力下的父母28

告诫一：心理发育成熟是子女教养目标能否实现的前提29

告诫二：父母的使命是全程陪伴孩子心理发育成熟30

告诫三：“把孩子当孩子”是终极教养使命31

5．洞悉孩子的成长发育阶段32

两岁前：婴儿阶段（以自我为中心）33

两至三岁：逆反阶段35

三至五岁：学龄前阶段36

六至十三岁：就学阶段36

十四至十六岁：青春期阶段37

6．“童年”的演变史38

“童年”的缺失39

三、怎样让孩子自觉自愿地收拾房间？42

第二章 各行其是的“孩子方案”45

一、“孩子是孩子”46

1．唯一正确的亲子教养方案46

父母的正确直觉：孩子就是孩子46

与孩子划清界限！而不是划定界限47

直觉式教育要结合孩子的实际情况48

缺乏直觉的原因：父母在压力下情感失衡，精神无法独立50

二、沟通障碍下的“孩子方案”52

1．“孩子是伙伴”52

大人的“开明”使自己变得盲目52

大人世界的进步成为孩子世界的灾难54

孩子被迫成为大人的“伙伴”55

不要强迫孩子承担“平等”的义务59

教育机构执行“孩子是伙伴”方案，后果更严重60

2．“想被孩子爱”62

孩子成了成人情感的“补偿品”62

根源：缺乏安全感的成人世界63

后果：成年人和孩子两败俱伤64

3．“孩子是我的一部分”65

与孩子在心理上融合65

卷入亲子关系的恶性循环67

失能的亲子教养方案69

三、陷入沟通障碍的父母与教师71

1．卢卡斯的案例71

2．教师该如何看待家庭作业？74

第三章 “鸡同鸭讲”的沟通悲剧77

一、孩子的成长要靠沟通78

1．父母和孩子为什么不能互相沟通了？78

无法进行的沟通78

沟通的前提：把孩子看成是孩子79

二、“鸡同鸭讲”的沟通悲剧82

1．教师之间的沟通82

把学生当孩子的教师V.S把学生当伙伴的教师82

想从学生那里获得爱的教师84

2．教师和孩子之间的沟通85

疲于应付心理发育不成熟的学生86

3．教师和孩子父母之间的沟通87

滥用法律手段的父母88

4．父母与孩子之间的沟通90

全面失效的亲子沟通90

5．父母与祖父母之间的沟通92

6．夫妻之间的沟通93

陷入险境的夫妻关系95

三、心理发育停滞的孩子97

第四章 路在何方？101

一、日益严重的社会问题102

1．我在杞人忧天吗？102

欠缺就业能力的年轻一代103

责任感和道德意识缺失104

社会保障体系或将难以维持105

文化领域受到冲击106

“瘾君子”人数激增107

二、寻找摆脱困境的出路108

1．“慢下来”才是解决之道108

速度有时是一种病毒108

速度崇拜对心理的影响109

留出时间，放慢脚步110

摆脱动作型抑郁症112

2．生活“越慢越美丽”115

第五章 成年人应该做些什么117

一、出路——真正走出死胡同118

1．成年人应该自我反省118

分析沟通障碍是基础118

我的“孩子方案”是什么？119

三类沟通障碍并非不可化解123

二、孩子应该怎么“穿衣服”124

1．理想的穿衣模式125

2．各式“孩子方案”下的穿衣程序126

“孩子是伙伴”方案——孩子决定一切126

“想被孩子爱”方案——从不拒绝孩子127

“孩子是我的一部分”方案——孩子要自觉穿衣服128

三、蒂姆的非典型案例130

第六章 家庭应该做些什么133

一、如何保障孩子不受伤害？134

1．好孩子的成长来自家庭的保障135

当前的“沟通”概念已经过时135

第一种保障：给孩子制定规范136

第二种保障：划清界限并做孩子的帮手138

惩罚仅用来抑制攻击性141

上幼儿园记143

第三种保障：明确教育目的144

第七章 学校应该做些什么147

一、教育制度：给孩子保障148

1．陷入混乱的学校149

被挑衅的教师150

学校规范制度全面缺失？152

2．学校迫切需要规范和责任154

制定规则，让学生有安全感154

教师应为合格的沟通对象155

二、教师：回到沟通的平台157

1．改革误入歧途的教育157

没有界限的“作业自由”157

教师“艺人”化158

教师“顾问”化160

失败的教育改革162

第八章 对社会的呼吁——我们应该做些什么165

一、我们应该走的路166

1．认识和消除沟通障碍167

2．审查学校里的“孩子方案”168

3．实行以沟通为目的的教育方案169

4．建立必要的全日制教育机构，代替失灵的家庭体制170

5．摇醒政治当局173

鸣谢176