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前言1

校长的社会定位1

一、校长的职责1

（一）中国校长称谓变化的启示1

目 录1

（二）世界各国校长职责的共性3

二、校长的定位8

（一）教育家的标准和分类8

（二）中小学校长是教育管理专家13

一、校长成长的相关因素35

（一）校长成长的自身因素35

校长的成长发展35

（二）校长成长的环境因素47

二、校长成长的过程56

（一）校长成长的阶段性56

（二）校长成长的特点64

三、21世纪校长的展望67

（一）21世纪的教育67

（二）21世纪的学校管理69

（三）21世纪的校长71

校长的成功条件73

一、学校领导体制73

（一）学校领导体制变迁的思考73

（二）“一长制”和“委员会制”的比较77

（三）校长负责制的诠释79

（四）校长要全面、准确地把握好校长负责制80

二、校长的办学思想82

（一）办学思想和它的作用83

（二）校长的教育思想在继承中成熟85

（三）校长的教育思想在借鉴中丰富95

三、校长的权威102

（一）校长权威的构成102

（二）校长权威的作用106

（三）校长权威的建立114

校长的知识结构119

一、教育学理论119

（一）基本教育观119

（三）教育改革理论126

（二）传统教育思想126

二、管理学理论138

（一）管理及其本质139

（二）行政管理理论144

（三）科学管理理论146

（四）行为科学管理理论152

（五）现代管理科学丛林156

（六）我国古代管理思想精华158

三、心理学理论162

（一）心理学理论的重要意义162

（二）心理学理论的基本框架163

四、系统科学理论知识164

（一）系统科学诞生的背景及特征165

（二）信息论168

（三）控制论173

（四）系统论177

五、现代科学技术知识182

（一）航天技术183

（二）计算机技术187

（三）生物技术190

（四）能源技术192

（五）环境技术194

（六）海洋技术196

（七）新材料技术197

（九）超导技术198

（八）通讯技术198

（十）激光技术199

（十一）科技与教育199

校长的能力水平203

一、校长的决策能力203

（一）决策的条件204

（二）决策的方法208

二、校长的协调能力214

（一）协调在管理中的意义214

（二）协调的主要原则215

（三）协调的主要方法216

三、校长的教学指导与检查能力217

（一）教学指导与检查的意义218

（二）课堂教学的质量标准219

（三）教学指导、检查的方法223

（四）提高教学指导的针对性224

四、校长的教育科研能力226

（一）教育科研的意义226

（二）教育科研的条件228

（三）教育科研的阶段及一般方法229

五、校长组织会议的能力239

（一）会议的作用240

（二）校长组织会议的种类241

（三）不同形式会议的组织方法242

（四）组织会议的一般过程246

（五）组织会议的一般原则247

（一）演讲的特点及作用249

六、校长的演讲能力249

（二）演讲的类别及一般原则251

（三）演讲的一般技巧253

校长的思维方式256

一、校长的哲学思维方式256

（一）学校是一个复杂的教育社会256

（二）校长处在两难境地之中262

二、校长的数学思维方式267

（一）教育经济学268

（二）教育统计与教育评价268

（三）学校管理中常用的数学模式269

主要参考文献276