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绪论 探寻滋养生命的数学1

缘起：探寻滋养生命的数学3

顿悟：课还可以这样上4

探寻：从“教学之术”走向“成人之美”6

实践：课堂小天地，天地大数学7

第一章 多元丰富，让学生恋上数学17

多元数学，想说爱你也容易19

数学，在理性中寻找力量25

课堂，是一种“慢”浸润30

站在知识的立场，关注生命的脉动36

第二章 生动有趣，让数学变得迷人43

入学第一课，为学生烙上数学印45

数学是“化了妆”的生活50

从“生活经验”到“数学学习”的无缝对接56

算式里有故事，故事里有数学62

“趣”“味”课堂焕生机68

第三章 玩转数学，让课堂更具智慧75

概念建构，从“根部”浸入77

多元表征，让内隐的思考外显82

思维多样化，享受理智与欢乐88

求联求通，建构知识网络95

第四章 创生课程，让素养浸润心灵103

从研究教材到研究课程105

实践活动，拓展数学的宽度和厚度111

数学日记，写出学科新精彩117

阅读，和数学的美妙之约122

第五章 滋养生命的课堂127

教材，不是课堂的全部——“认识小数”教学实录与反思129

化“无形”为“可见”——“‘重复’的奥妙”教学实录与反思136

“图”“式”共生促建构——“认识倍”教学实录与反思141

玩是载体，思是灵魂——“100以内数的认识”教学实录与反思147

向知识的源头再迈一步——“桌子有多长”教学实录与反思152

在简约中走向丰富——“两位数除以一位数的口算除法”教学实录与反思157

数学有形，思想无痕——“圆的面积”教学实录与反思161

追问，让概念的理解水到渠成——“认识平均数”教学实录与反思166

寻找预设与执行之间的“0.618”——“两位数乘两位数的口算除法”教学实录与反思172

计算教学，不妨先见“林”后见“树”——“除数是整数的小数除法”教学实录与反思178

在解题技巧与数学素养间参悟——“鸡兔同笼”教学实录与反思184

4个“小老师”撑起一堂复习课——“认识分数”单元复习教学实录与反思191

笨法不笨，大智若愚——“乘法分配律”教学实录与反思197

从“搬”到“孕”，让知识生根开花——“搭配中的学问”教学实录与反思202

栽活时间树，育成整片林——“认识时间”拓展课程教学实录与反思210

后记221