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一 引言1

（一）承担生命教育课题的背景1

1.生命教育课题的来源1

2.生命教育课题的提出2

3.生命教育课题的意义4

（二）学校生命教育的历史厚重6

1.安全教育是生命教育的基本课程6

2.愉快教育奠定生命教育基础9

3.文明礼仪涂绘生命色彩13

（三）办学理念、办学思想诠释生命教育价值17

1.雕琢校园文化，洋溢生命的关怀18

2.培植阳光课堂，增添生命的色彩19

二 学校呼唤开展生命教育21

（一）传统的教学观念扼杀生命的本源23

1.呆板的课堂模式让生命死水微澜24

2.单一的师生关系漠然生命的真谛25

3.沉重的课业负担泯灭生命的灵性27

（二）新型家庭结构及教育模式偏离生命轨道28

1.独生子女现象让生命狭隘30

2.单亲家庭让生命缺失31

3.留守子女让生命困惑32

（三）社会转型时期青少年问题挑战生命价值34

1.脆弱的心灵，难度逆境35

2.道德的缺失，伤及无辜36

3.人生的渺茫，行为失控37

（四）素质教育呼唤生命教育38

1.呵护心灵，和谐身心发展38

2.全面发展，丰满生命羽翼39

3.塑造个性，让生命人生丰富多彩40

4.锻造意志品质，让生命人生坚如磐石40

（五）国内外生命教育现状对学校生命教育的触动41

1.美国，死亡教育，另辟蹊径41

2.澳大利亚，禁毒教育，直面社会人生42

3.日本，余裕教育，体验坚强43

4.英国，流动教室，惠及生命教育43

5.新西兰，习惯培养，让身心健康发展43

6.国内港台生命教育借鉴之处44

三 生命教育的内涵与意义46

（一）生命与自我的和谐关系47

（二）生命与自然的和谐关系48

（三）生命与社会的和谐关系49

四 学校开展生命教育的实践与认识50

（一）理论储备，诠释生命理念50

1.生命教育的根本目的在于全面提升学生的生命价值56

2.生命教育的基本方法在于积极倡导生命体验59

3.生命教育的难点在于转变家庭和社会的教育观念62

4.生命教育的关键在于提高教师的课程意识和课程开发能力66

（二）明确目标，有的放矢开展生命教育69

1.总体目标71

2.知识与技能71

3.过程与方法72

4.情感态度与价值观73

5.生命教育的基本要求73

（三）梳理课程内容，逐步落实要求75

1.生命与自我75

2.生命与他人80

3.生命与自然82

4.生命与社会84

（四）努力探索，开拓生命教育新途径85

1.实验总原则85

2.具体实施原则86

3.实验方法87

4.营造生命环境，给校园涂上生命色彩92

5.让教师提升生命价值96

6.让学生沐浴生命的光辉之一：全面关心学生107

7.让学生沐浴生命的光辉之二：联系学生生活，体验生命真谛138

8.构建生命课堂，追求生命价值152

9.生命教育与学科教学相互渗透，增强生命教育实效167

10.开展实践活动，焕发生命教育活力175

11.依托网络辐射生命教育180

五 生命教育成果与展望194

（一）生命教育带来校园文化焕然一新194

（二）生命教育促进了教师职业倦怠的消融196

（三）生命教育唤起课堂教学的生命意识197

1.提倡个性化教学，尊重生命的独特性197

2.关注生命的潜在性，唤醒生命的人格和心灵198

3.增强理解和对话，提升师生教学的生命质量199

4.注重生命体验，关注师生精神成长和人格健全199

5.理解生命的生成性，尊重学生的主体地位，展现生命价值200

（四）生命教育生成了注重生命发展的教学评价201

（五）生命教育提升了家庭对学生生命价值的关注度202

1.关注身心的发展比关注分数更重要202

2.家庭教育观点和方法不可忽视202

3.教育孩子不仅仅是学校的责任204

（六）生命教育促进各项研究走向深入205

1.德育建构的研究205

2.课程改革的研究206

（七）生命教育促进学校各项工作迈向新的台阶210

1.通过研究，学校已经取得可喜的科研成果210

2.通过实践与探索，感受到了生命教育在学校实施以来产生的显著效果211

（八）对生命教育的再思考212