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教学篇3

汉语拼音教学应注重学法指导3

汉语拼音教学三部曲5

“自主探究法”在拼音教学中的运用——《ai ei ui》教学设计9

新课改下的识字教学观13

写字教学应做到“四个渗透”22

“三步一穿插”教学模式的运用——《亡羊补牢》教学设计25

依据学段特点 突破教学重点——《谁跟小羚羊去避暑》第二课时教学设计29

写字指导课教学设计34

阅读教学中的思想情感教育应做到“四个融合”37

巧借文本拓展“语用”途径 培养“语用”能力40

读，语文教学的根46

文本“奶酪”在透视中回味悠长——《这条小鱼在乎》第一课时课堂实录和评析51

随读潜入文，情动辞自发——《地震中的父与子》第二课时课堂实录和评析59

用对话激活课堂——《“妙极了”和“糟透了”》教学设计67

指向习作表达的阅读教学——《仙人掌》教学设计73

小学文言文教学重在诵读与积累——《学弈》教学设计80

《积累与运用》教学应体现“四重”83

《积累与运用》教学设计（第二课时）86

低年级造句之我见89

习作教学应“三多”91

小学生习作批改应做到“三规范”95

送你一双翅膀97

写自己想说的话——二年级（下）写话教学设计100

评“彩”飞扬——《一件难忘的事》习作讲评课课堂实录和评析103

习作下水文——妈妈，我想对您说111

上好口语交际课应落实四个字113

口语交际教学设计说课课例——《小鸭子得救了》115

口语交际教学设计课例——《向伙伴介绍自己》120

综合性学习应重视价值观的正确导向125

综合性学习教学设计课例（课内展评型）——广告语设计大赛129

综合性学习教学设计课例（课外实践型）——寻找春天的脚步136

巧用资源 培养自主学习能力139

整合 疑探 共赢——一、三年级复式教学设计142

调研篇151

解读教学案例应抓好三个字151

请把教材“印”在心上153

关注“三入状态”，追求有效教学158

让交流扮靓课堂161

老师，请慎说“你给我……”163

语文家庭作业应做到“四变”165

引导学生快快乐乐地复习168

浅谈小学语文命题的导向170

“三疑三探”在小学语文教学中的运用175

在小学语文课堂中运用“三疑三探”教学模式应注意“三要”179

当前小学语文课堂运用“三疑三探”教学模式存在的突出问题及解决策略188

优化“三疑三探”教学模式提高语文课堂实效性195

这，是一场了不起的变革！——论小学语文课堂教学中的“三疑三探”教学模式204

“三疑三探”课堂教学设计说课课例——《家乡的桥》说课稿210

以疑导读 强化积累——《莫高窟》教学设计215

以疑导探 凸显主体——《烂漫的点地梅》教学设计222

语文学习的时间都去哪儿了230

情 感 篇243

守望精神故乡——童年243

让童性在童趣中张扬245

我的教书故事250

耕耘于希望的田野255

他，是我们的骄傲——记西峡县西坪镇中心小学赵惠老师259

我思，我行262