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目录1

序言1

第一章 造就天才的三角链1

天才儿童的几个实例3

不同文化或社会经济背景下的天才15

两个具有潜力的儿童16

关于神童17

具有创造力天赋的儿童18

创造力培养——家长和教师所起的作用19

家长的影响力20

教师的影响力22

通力合作23

第二章 智力和创造力26

一般智力到多元智力27

智力的信息处理模型31

加德纳与七种智力35

智力与创造力36

创造性思维是一个过程38

创造性思维能力39

第三章 创造力的测定43

创造性思维的能力43

更多的测量创造力的方法58

创造力感知调查表59

学习学校课程的能力67

第四章 了解天才儿童的其他方式67

领导他人的能力69

视觉和表演艺术的能力75

多种天赋的测量82

第五章 发现和培养创造性天赋85

培养创造力87

创造力的感知模式89

识别、诊断和促进创造力90

第六章 激发创造性想象力101

高质量的学习机会101

创造性想象作为一种思维方式103

具有非凡影响的创造性想象力103

意象——探索的语言106

鼓励创造性思维和解决问题107

前意识——创造力之源108

创造性思维的策略109

第七章 创造性的类比118

类比的种类119

意象121

类比的修辞格122

四种类比的修辞格123

类比和意象的实例124

创造性解决问题的类比126

类比——意象的转化128

美术作品中的类比129

类比与创造性写作135

第八章 智能、想象力和发现137

智能结构137

发散性思维与意象138

酝酿—启发和发现144

艺术模式的反思性意象146

酝酿与前意识147

酝酿有助于发现解决办法150

为酝酿—启发做准备151

第九章 创造性天才儿童的成长153

智力超群的天才肖像154

智力和创造力的发展155

前意识——创造力之源162

两种方法的关系164

克服创造力的衰退165

影响发展的社会文化活动165

第十章 创造性天才儿童的问题169

冲突作为问题的起因170

有创造力的儿童的调整问题171

成绩不好的问题174

家长和教师作为咨询者的角色183

咨询的预防和纠正作用189

威林斯学习诊所190

学校课程的个别化学习193

第十一章 创造性天才儿童的学习方法193

实行个别化教育197

自我指导的学习和思考200

辅导202

第十二章 课程和激励207

课程的性质差别208

学习课程的理想方法210

激励214

第十三章 通向卓越之路219

识别天才220

创造力的诊断和促进222

发展智力的环境222

培养创造性想象的意象223

促进创造力的发展224

需要克服的难题226

使学习有实效228

理想的家长和教师228

第十四章 抓住彩虹232

古往今来的教育思想232

彩虹教育235

参考文献240

本书重要术语汉英对照255