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目录第一部分 学习行为障碍形成与辅导的知识学习观1

第一章　学校心理咨询员临床技术的结构与开发3

第一节　学习行为障碍与学校心理咨询员的临床技术4

第二节　复杂系统心理观与学校心理咨询员的技术结构8

第二章　行为心理结构的知识表征观14

第一节　知识表征与心理结构表征14

第二节 心理经验结构表征的分类19

第三节 知识优势兴奋性的表征23

第四节　促成心理经验内容高度兴奋的临床途径30

第五节　制约心理经验内容兴奋性水平的基本变量34

第三章 临床行为矫正的暗示学习观与暗示技术　38

第一节　精神分析学派的催眠暗示及其局限性39

第二节　临床催眠、放松的暗示学习实质44

第三节　临床暗示技术的学习特征与功能51

第四节　临床应用暗示技术的心理安全问题55

第五节　心理咨询员的移情与反移情61

第四章 临床行为矫正的知识观与行为疗法66

第一节　行为疗法的产生、发展及其局限性66

第二节　交互抑制技术与心理经验兴奋性原理73

第三节　知识经验交互抑制与抑郁症治疗76

第五章　认知行为障碍及其心理结构82

第一节　人类认知行为的心理结构及其要素82

第二节　潜意识认知行为的心理结构89

第三节　考前暗示性学习低能的案例研究97

第二部分 常见学习行为障碍的临床处理（上）——潜意识情绪反射学习原理及其临床应用103

第六章　潜意识条件性情绪反射原理及其应用105

第一节　潜意识与条件性情绪反射106

第二节　潜意识条件性情绪反射及其性质109

第三节　潜意识条件性情绪反射与学生的功课学习障碍113

第七章　潜意识条件性厌学行为的临床诊断与干预121

第一节 潜意识条件性厌学行为的特点与分类121

第二节 气质、童年经验与潜意识条件性厌学行为形成124

第三节　情绪刺激与潜意识条件性厌学行为的形成130

第四节 潜意识条件性厌学行为的临床干预133

第八章　转化学困生的临床暗示技术136

第一节　运用暗示技术转变学困生的实践性探索136

第二节 应用痴迷心态塑造法的早期临床探索141

第三节　情感性“先行组织者”转化学困生的案例146

第九章 过敏性考试焦虑的临床系统脱敏治疗151

第一节 考生的不适应反应及其类型　151

第二节 过敏性考试焦虑的系统脱敏治疗　157

第三节　典型过敏性考试焦虑者的常规临　床治疗案例　163

第四节　特殊类型过敏性考试焦虑者的治疗与保健　167

第三部分 常见学习行为障碍的临床处理（下）——潜意识程序性知识自动运行原理与应用　171

第十章 上课、自习强迫性“分心”行为的矫正　173

第一节　潜意识行为的自动化知识运行原理　173

第二节　课堂学习“分心”行为的诊断与临床矫正　179

第三节 自习期间强迫性“分心”行为的矫正　185

第十一章　考场强迫性“分心”的诊断与临床心理训练　194

第一节　应试过程中的强迫性“分心”现象及其分析　194

第二节　克服强迫性“分心”的策略性知识设计与训练　200

第十二章 暗示性外语记忆能力下降的诊断与治疗　205

第一节　单学科记忆障碍及其诊断的理论基础　205

第二节　影响外语单词记忆的知识因素研究　208

第三节　克服暗示性外语记忆障碍的心理训练　214

第十三章 考试前失眠的预防与临床心理辅导　221

第一节　考试前失眠及其心理训练的基本含义　221

第二节　考试前失眠的类型及其形成原因　224

第三节 各种考试前失眠类型形成的心理成分分析　229

第四节　对考试前失眠的临床心理辅导　232

第五节　考试前失眠的预防与失眠后的学习生活安排　240

主要参考文献　244

后记　247